近日，杭州市东园小学副校长吴海燕发现，八成送孩子进校门的家长一手搀娃、一手撑伞，身上还背着沉重的书包；有老人最后蹲着给娃换鞋，却被娃频频埋怨。 于是，她给600位家长发短信，要求家长让孩子们自己的事情自己做。谁知仅有3位家长回复，吴海燕因此被网民称为“最郁闷校长”。她的“郁闷”，也引发了社会对儿童家庭教育的广泛热议和反思。
校园“三幕”引校长反思
3月13日7时许，杭州下着大雨。东园小学副校长吴海燕像往日一样在树园校区巡查。半小时内，连续发生的三件事让她郁闷不已。第一，她发现八成送孩子上学的家长背着孩子的书包，一手搀娃一手撑伞。第二，春季多雨，她和往常一样准备从教室搬凳子到走廊，方便孩子换掉雨鞋，却听见有家长大喊：“凳子在哪？学校怎么这样服务？”当她解释情况并问该家长能否帮忙时，对方却以赶着上班为由拒绝。
第三件事是凳子放置好后，孩子们便自顾坐下。有一位爷爷蹲下替孙子换鞋，孩子却和其他孩子打闹，还埋怨爷爷：“你给我穿的是什么鞋子，鞋子这么小你让我怎么活？”爷爷闻言不停道歉。吴海燕问孩子：“怎么能这样跟爷爷说话呢？”孩子脸红说了句“对不起”，爷爷却赔着笑脸解释：“跟孙子没有关系，是我的错。”
“溺爱之风不可长！”深感痛心的吴海燕决定，今后下雨天将不允许家长进校园接送学生。她通过学校的广播对全校孩子讲述案例分析原因，并提出要求：自己的事情自己做，每天根据次日课程整理书包，一把雨伞、一个书包、一双鞋子，都需自己拿；家长不能进入校园，孩子到走廊自己搬凳子换鞋，并把凳子留给后来同学使用；同时请孩子们带话给家长，对家长的“代 替”说“不”，希望家长配合并支持学校。
随后，就同一内容，她拟了一条300多字的信息，用校讯通平台给600多位家长群发了通知短信，短信中写道：“我们的孩子已经长大，自己的事情必须自己做！”她请各位家长“在家里也有意识培养孩子独立做事能力”。
然而，半小时中只有两位家长回复，绝大多数的家长并未回复。
“最郁闷校长”获力挺社会热议家庭教育
“是我小题大做了吗？还是哪里做得不对？”吴海燕陷入了不安与自省。她因感慨而发的朋友圈和她关心的“教育如何培养孩子的自理能力”引起媒体和网友的关注，她还被网友称作“最郁闷校长”。
相关话题在网络上引发热议。有人认为，这样的行政做法过于强势，没考虑受众感受。但多数网民支持吴海燕的做法：“溺爱是害，难道要照顾孩子一辈子吗？”
现实生活中，吴海燕也收到更多的点赞。不少家长见到她竖起大拇指：“你做得对，我们都支持你。”3月16日，学校又通过校讯通发布校门外接送学生的补充细则。“家长们回短信了，纷纷表达歉意和支持。”吴海燕说，收获家长和同事的支持，引起社会对孩子成长的关注，自己感到很幸福。教育理念不是只通过一个人力量、做一个活动就可实现，还需要广大家长支持。
吴海燕描述的现象，海南省海口市一小学校长表示他也见过：早餐店里，爷爷一口一口喂着三年级的学生吃早餐，对上课铃声置若罔闻。“我支持吴校长的做法，如果仅靠学校教育，家长却放纵孩子，容易产生‘五加二等于零’的效果。”
2015年12月，全国妇联发布的第二次全国家庭教育现状调查结果显示，父母过于关注孩子的学习，７成以上父母“陪孩子写作业”；部分父母缺乏对孩子劳动、运动等能力的培养，父母认为孩子最差的是“家务劳动能力”。
“家庭教育缺失不仅导致自理能力差，也会对孩子性格塑造产生消极影响。”海口市滨海第九小学副校长吴少兰说，有个别家长“护短”，孩子和同学发生冲突伤到对方，老师协调引导时孩子承认了错误，但第二天又否认了。家长则称孩子是因年龄小害怕才承认的。家长逃避责任作出了错误示范，长此以往孩子容易形成不诚实、不愿担当的性格。
莫让家庭教育变了味，专家建议学校和家庭各司其职
21世纪教育研究院副院长熊丙奇说，在实践中，家庭教育往往变成学校要求家长去关注孩子的成绩、督促孩子完成作业，而忘记了家庭教育更应该是父母子女如何互相尊重、如何有效沟通，当孩子有不良习惯的时候，应该怎么样去教育他。
中国儿童少年基金会发布的《2016年中国亲子教育现状调查报告》称，全国4万多0到10岁儿童家庭随机抽样调查中，许多家长不能正确理解“爱”的真谛，不自觉地把成人的思维和意识当做“爱心”传输给孩子。
熊丙奇建议，学校教育和家庭教育的合作应该各司其职。学校应该更多地关注学生的知识教育，同时关注学生的道德、品质等，让学生有健康的身心发展；家庭更应该注重生活教育，关注孩子做人做事。为了实现综合发展，必须完善对学生的综合评价机制。
中国教育科学研究院研究员储朝晖说，我国家长的代劳教育观念比较普遍。一方面，家长不给孩子自主决定的权利，所有的决定都帮孩子做；另一方面，不让孩子 承担任何责任，认为只要学习好就可以了。“父母包办一切，容易让孩子养成被动型人格，不利于孩子的成长和未来发展。”他建议，父母在孩子小时候就要划清彼 此之间的责任承担界限，孩子做错了事情，家长不能帮着承担。
吴少兰表示，近年来，“家长学校”在指导家长如何开展家庭教育方面取得了不错的效果，更好地发挥作用需进一步增强师资力量。除了本校老师外，“家长学校”的教员也可来自家长和家庭教育专业组织，关键是要有家庭教育专业知识。
新华社北京3月19日新媒体专电 题：杭州“最郁闷校长”引发的家庭教育反思
新华社“中国网事”记者余靖静 罗江 赵刚
