家长都是这样扼杀掉孩子主动进取精神的

        孩子主动进取精神的杀手

　　1.拖欠太多，累积包袱过重

　　课业基础打得不牢，技能训练不足，或者情感上积累，导致包袱过重。“蚊子多了不咬”，孩子会得过且过。这时，相当于车轮被动轮转，必须先停下来，使被动轮转变成主动轮转。

　　教育孩子是必须有一个时间段的，我们家长不能着急，着急只会适得其反，就好像孩子站在悬崖边上，你的压力会加速他真地跳下去，你最好的选择是停下来，让孩子自己回来。很多家长说：“怎么办！输不起！”如果是我女儿我会告诉她：这是你自己的生活，你的选择。我只能力所能及地帮你！作为家长，孩子的包袱你背不起！孩子的问题是累积出来的，这个时候，需要你有耐心，重新鼓励他，没有问题！不着急，只要每天好一点点！不断确认。

　　我们的初中课程知识含量和难度，只要方法得当，对一个男孩子，有半年时间；对女孩子，有一年时间就足可以翻身！从被动轮变成主动轮转！在这里我们强调，教育孩子必须有效思维，你教育孩子到底要达到什么目的？你表扬孩子的目的？你跟孩子处在什么关系状态？需要家长认真考虑清楚。

　　2.学习等于困难，等于痛苦的神经连结

　　这种连结一旦形成，轻易不能被打破，必须用专业的方法打破它。孩子一坐下来学习，孩子就焦虑、紧张、烦躁……实际上，他已经形成神经连结，一进入学习场景就起生理反应，注意力无法集中。对这样的孩子，需要耐心，此时最忌讳的是千万别逼，否则雪上加霜！孩子在学习遇到困难挫折，被别人批评、嘲笑，留下的感觉与做事连在了一起，在轻微的情况，孩子可以通过学习逐步改善。非常深的时候就必须通过专业的神经语言技术手段来调整。

　　所以，家长一定要避免对孩子打骂、苛责的行为。

　　3.消极情绪的捆绑

　　一旦被消极情绪占领，这个人就不可能有主动精神。孩子在心理上害怕失败是教育上最大的失败！这样的孩子到成年百分之百地虚伪，不可能有大成就。

　　4.破坏性批评

　　批评孩子，一定要让孩子心服口服，否则会严重破坏孩子的主动进取精神。这看起来简单，做起来却非易事。

　　你要用孩子能够理解的道理和事例去教育他，如果父母在某一件事上自己都还不完全理解它，那怎么去说服孩子呢？给孩子讲道理的时候，要给他说一些容易理解的道理。不能用某种高深难测的东西强行向他们灌输。书本上的道理应该给他们讲，但不能搬弄出那些深奥的文字，那种学究式的大道理，孩子是很难接受的。

　　重要的一点是，批评孩子不等于惩罚孩子或把孩子当作自己的出气筒。永远记住：父母的一举一动，一言一行都会对孩子产生永久的影响。

　　5.不良环境的影响，缺乏可参照的榜样

　　孩子眼中的生活，每天重复地过是正常的，而没有说每天好一点点。罗马城不是一天建成的。每天改善一点点就足可以。教育是一个过程，而不是一个结果！

　　我的三弟董玉庭两次高考失败，勉强上了大专。考研时，自测英语单词只有800，一年以后，达到6400个。30岁已经博士毕业了！只要你没死，人生就没有一个最终结果，就有翻身的机会！教育重要的不是知识本身。我在大学教课的第一天对学生说：大学，培养人才也培养蠢才！这是苏联大教育家马卡连科的名言。进了大学只是人才的毛坯！

　　所以，真正的父母是要通过教育这个过程，为孩子创造良好的成长环境，让他找到可参照的成功者的榜样，从而培养孩子自我奋斗的精神！

　　6.没有目标、没有理想

　　他看到我们父母对生命的体验就是没有目标，没有理想，过一天算一天，这样，在我们教育孩子的过程中不知不觉将这些传递给了孩子。所以说，孩子成年后不幸的根源来自于父母的不正确价值观。

　　在人生目标和理想这些问题上，家长给孩子作出什么样的表率作用，就会产生什么样的结果，家长真的需要反思。

　　7.生命意义虚无的观念影响

　　家长如果认为生命意义是没有的，每天在饭桌上说：人活着有什么意思！每天为三餐奔波……我们在不自觉地这样做，孩子听着觉得的确是没劲，他开始按无意义的角度去体会生命。孩子就没有了奋斗的目标。

　　如果家长觉得生命是有意义，人活着是有价值的，你的孩子自动会被你激励起来！

　　8.训练不足

　　当成功的金牌选手被采访时，被问到获胜的最大原因是什么？

　　“信心！”他回答。

　　再问到信心是怎样培养出来的？

　　“训练！”他回答。

　　任何一项专业技能都不是天生的，都是训练出来的。所以我们家长应该寻找各种机会让孩子参与训练或比赛。

　　一群年轻人常常结伴在一泓深潭边钓鱼。令他们奇怪的是，有一个渔夫总是在潭上边不远的河段里捕鱼，那是一个水流湍急的河段，雪白的浪花哗哗地翻卷着。

　　年轻人都觉得这渔夫很可笑，在浪大又那么湍急的河段里，怎么会捕到鱼呢？有一天，有个好事的年轻人终于忍不住了，他放下钓竿去问渔夫：“鱼在这么湍急的地方停留吗？”渔夫说：“当然不能了。”

　　年轻人又问：“那你怎么能捕到鱼呢？”渔夫笑笑，什么也不说，只是提起他的鱼篓往岸边一倒，顿时倒出一团银光。那一尾尾鱼不仅肥，而且大，一条条在地上翻跳着。年轻人一看就傻了，这么大的鱼是他们在深潭里从来没有钓到过的。

　　他们在潭里钓上的，多是些很小的鲫鱼和小鲦鱼，而渔夫竟在河水这么湍急的地方捕到这么大的鱼，年轻人愣住了。

　　渔夫笑笑说：“潭里风平浪静，所以那些经不起大风大浪的小鱼就自由自在地游荡在潭里，潭水里那些微薄的氧气就足够它们呼吸了。而这些大鱼就不行了，它们需要水里有更多的氧气，没办法，它们只有拼命游到有浪花的地方，浪越大，水里的氧气就越多，大鱼也越多。”渔夫又得意地说：“许多人都以为风大浪大的地方是不适合鱼生存的，所以他们捕鱼就选择风平浪静的深潭，但他们恰恰想错了，一条没风没浪的小河里是不会有大鱼的，而大风大浪恰恰是鱼长大长肥的惟一条件。大风大浪看似是鱼儿们的苦难，但这些苦难是鱼儿们的天然给氧器啊！”

　　大风大浪这些“苦难”是鱼的“给氧器”，而那些人生坎坷和困苦是不是我们人生的“给氧器”。

　　我们总是为孩子营造和寻觅人生风平浪静的港湾，我们也总是在为孩子的成长追寻生活中的和风细雨，我们的孩子不就是静潭里的那一尾小鱼吗？

　　水流湍急浪花飞溅之处是大鱼，那么，命运沉浮人生坎坷将砥砺巨人。

　　由于训练不足，能力就不足，让他做过高的动作就做不好，做不好就没兴趣了，兴趣都是不断地培养和巩固起来的，一旦兴趣没了就没有动力了，被动了。

　　9.没有尝过成功的快乐滋味

　　这是最糟糕的，一个孩子如果没有尝过成功的滋味，就没有优势积累，当一个孩子感觉老师表扬很好，被人夸奖很好，甚至被人妒忌，也觉得很好时，他会发了疯一样地学习，寻找他的成就感。让孩子尝到甜头，再不断确认，这种成功的感觉会自动激发孩子的学习动力。

　　我们家长应该尽可能地设法让孩子经历成功的喜悦和体验。在孩子的心理活动中，如果每次从事某工作后能自我感到是成功，就会有一种精神上的喜悦和满足。这种喜悦和满足会进一步产生“自我激励”的心理状态，进取心也就随之产生。这样的心理过程一多，孩子就会在每一次“成功的喜悦”的激励下，自己对学习的兴趣更浓，同时主动进取的精神就会逐步养成。

　　这种“成功”是对于孩子来说的，它可能是幼儿园里一次游戏获胜，可能是小学里一次跳绳比赛中的得奖，也可能是一次课堂提问得到老师的表扬，还可能是一次作文展中有他的作品等等。这些“成功”对成人来说可能微不足道，然而对于年幼的孩子来说却很重要，它可以使孩子沉浸在“成功的喜悦和体验”之中，使孩子意识到，原来我也可以和别的同学一样的好，从而激发了孩子的主动进取精神。

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